聚焦“十三五” 谋划新发展之三建设高水平应用型人才培养体系 增强学生创新创业能力

“十二五”成绩

应用型本科人才培养有两个关键点，“本科”是其基本要求，“应用”是其核心体现，学校抓住这个两个关键点，“十二五”期间，坚持教育创新，着力培养专业基础实、实践能力强、富有社会责任感和创新创业精神的高素质应用型人才。

构建以需求为主导的专业体系。按照“重点专业对接主导产业、专业群对接产业链”的思路，增设了一批适应区域经济社会发展的新专业，专业数量增加了21个，形成以工学为主，多学科协调发展的专业布局，获批国家级特色专业建设点1个、国家级综合改革专业1个、省级特色专业7个、省级综合改革专业10个；矿产资源、生物化等6个专业群初具规模，很好支撑了人才培养工作。

构建以应用为导向的课程体系。学校围绕人才培养目标，结合行业标准和职业标准，优化学科专业基础课、夯实专业核心课、精选专业方向课，构建了“四平台九模块”课程体系，形成了“三结合三层次”的实践教学体系，获得省级“慕课”项目6项、省级精品资源共享课程10门。

构建以产教融合为主导的培养模式。以服务区域经济社会发展为导向，以合作育人为中心，以合作平台建设为切入点，以增加投入为支撑，以制度建设为保障，构建了学校与合作单位全面落实合作共建专业、共建资源，合作育人、合作就业、合作研究为内容的“两个共建三个合作”的产教融合的育人体系，校地、校企签订合作育人项目30多项。

构建以问题为导向的教学模式。做好课堂教学设计，推广互动式、案例式等教学方法，增强学生自主学习能力、分析解决问题能力和实践能力。“十二五”以来承担有关教法改革的省级教研项目50多项，“引领学生进行‘探究式’学习的高等代数课程教学改革与实践”等多个项目获省级教学成果奖。

构建以能力为取向的教学评价体系。坚持能力取向，采取评价方式多样化、评价内容综合化和评价成绩科学化的方式检验教学质量。一是采取笔试和口试相结合、开卷和闭卷相结合、理论与实践操作相结合等方式进行评价；二是既考核基础知识，更重视考核学生解决问题的能力，使考核内容与人才培养规格相契合；三是重学生学习过程的评价，重视平时考核，引导学生全面提升综合素质。

构建以“双能”为基础的教师队伍。坚持“引培并举”，积极实施青年教师培养计划、高层次人才工程、博士化工程、双能素质工程、国外研修工程，队伍结构更加优化，现有专任教师681人，其中“双能型”教师332人，占48.8%，高级职称教师占33%，博士硕士学位教师占86.6%。引进省高校领军人才1人，引进教授、博士52人，获批省学术技术带头人2人、教学名师7人、教坛新秀9人、教学团队5个；获批博士后科研工作站1个，招收博士后进站研究人员2名。

构建以激励为导向的质量保障体系。建成由教学质量目标、教学质量标准、教学质量保障、教学质量管理、教学质量监控、教学质量评价与分析、教学质量反馈与调控、教学质量改进与激励等“八位一体”的教学质量保障体系，各教学单位在此基础上构建了符合自身实际的教学质量保障体系。

构建以育人为导向的大学文化体系。建成革命传统教育馆、孟二冬纪念馆、赛珍珠纪念馆和大学生创业园，成立孟二冬精神及传统文化研究所、赛珍珠研究所和布克研究所等特色文化育人平台。以社会主义核心价值观为指导，以弘扬孟二冬“敬业向学”精神为主线，建设特色校园文化，形成了课内有校本教材、课外有特色平台、校内有浓郁氛围、校外有传承发展的文化育人体系。

“十三五”规划

高等教育的任务是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才。“十三五”期间，学校深化创新创业教育改革，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，促进学生全面发展，培养一流的应用型人才，服务地方经济社会发展，服务大众创新、万众创业。

优化人才培养顶层设计。高度重视创新创业教育，将创新创业教育融入人才培养方案，构建实践教育、创新创业教育和社会责任教育“三位一体”的人才培养机制；突出大学生创新精神、创业意识和创新创业能力培养，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程体系；建立应用型专业及其核心课程标准，实现专业教育与创新创业教育、知识传授与能力培养、教学与科研生产“三个融合”；深入实施大学生创新创业训练计划，进一步完善国家、省、校三级创新创业实践实训教学体系。

推进人才培养机制创新。建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制；建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变；建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的“五个协同”育人新途径；积极构建创新创业课程、讲座、训练、竞赛、成果孵化的“五位一体”教学体系。加强人才培养的过程管理，完善自我评估和质量监控体系，保障教学质量和人才培养质量。

深化创新创业教学改革。推行学分制教学改革，稳步实施实施弹性学制；改革教学方法，突出学生主体地位；创新学生评价体系，注重过程考评和多元考评。积极打造创意、创新、创造、创业的“四创联动”实践平台，促进创新创业实践平台的共建共享。大力实施大学生科研立项计划、大学生创新创业训练计划，完善创业竞赛体系，以赛促创，强化创新创业赛事育人效果。构建科技成果转化型、“互联网+”产业型、公益创业型创新创业“三种模式”。升级改造学校创业孵化基地，形成完善的创新创业孵化培育与项目成果转化体系。

提升教师创新创业教育能力。将创新创业教育融入教育教学全过程，将创新创业教育业绩纳入教师专业技术职务评聘和绩效考核内容，提高教师创新创业教育能力；配备创新创业教育与创业就业指导专职教师；聘请校外优秀人才担任专业课、创新创业课授课或指导教师，建立优秀创新创业导师人才库。

培养具有国际视野的应用型人才。巩固与国（境）外高校已形成的合作培养模式，加强与“一带一路”沿线国家的高校合作，开展学历与非学历教育项目，推进课程互认、学分互认、分段培养的合作教育人才培养模式。依托国际合作教育项目，加强国际化课程建设，加大双语课程建设力度，稳步推进国际化课程与教学改革。

(赵国付 王金岭  审核：王卫林 陈啸吟 李鸿 编辑：王金岭 新闻编号：160507）