我校积极做好创新创业类课程教学准备工作

全面开展大学生创新创业教育，以创新创业教育促进学生全面发展和成才，以创新创业教育促进大学生择业就业，是我校迫切需要解决的课题。根据2016版本科专业人才培养方案，我校将从2016-2017学年度第二学期起，在全校2016级本科专业全面设置创新创业类课程。为做好该类课程的教学工作，教务处负责牵头，积极做好各项准备工作。

面向全校遴选创新创业类课程教学教师。1月10日，“关于校内遴选创新创业教育基础理论课教师的通知”一经挂网，在全校引起强烈反响，来自校内17个二级单位的近60名教师踊跃报名，申请承担创新创业类课程的教学任务。

认真遴选创新创业类课程教学教材。1月12日，教务处组织召开教材遴选会，列出十几本《创新创业基础》方面的教材，经参加会议教师的仔细阅读、反复比较、多轮论证，最终遴选出更贴近我校教学实际、更适合学生自主学习的教材。

组织召开创新创业类课程培训会。1月15日，宿州学院创新创业类课程培训会在东区逸夫楼第一会议召开。会上，教务处处长李鸿从四个方面对与会教师做了课程培训。第一，高度重视，提高认识，充分认识开展创新创业教育的重要意义。十八大以来，中央应对国际、国内社会发展趋势，提出以“创新”为核心的五大发展理念。国家层面提出的打造“制造业强国”、“一带一路建设”无不是以深层“创新”为驱动力，《国家创新驱动发展战略纲要》更是体现了中央在引领创新、鼓励创新、支持创新方面的意志与决心。加快实施创新驱动发展战略，高校有义不容辞的责任。首先，高等教育是人才与科技的重要结合点，理应承担起时代赋予的新使命；其次，高校自身的综合改革要考创新创业教育改革来撬动与突破；再次，推动高校毕业生更高质量就业创业，迫切需要深入推进高校创新创业教育改革。在当前高等教育创新发展过程中，宿州学院不仅不能掉队，还要积极转思路、想办法、下力气，争取走到前面，体现我们在创新创业教育方面的高水平。第二，认清问题，找准短板，根据自身实际提高创新创业教育水平。创新创业类课程在我校还是全新课程，教师数量少、教师经验不足是现实问题，缺乏具有丰富创业经验与能力的师资是我们的短板。建立学校自己的优秀创新创业教师、导师人才库是学校开展双创课程的重中之重。一方面学校坚持全员参与、专兼结合，明确全体教师创新创业教育职责，鼓励老师积极转型，努力提升创新创业能力；另一方面，聘请各行各业优秀人才，担任创新创业课授课或指导教师，让亲身参与过创新创业的人走进校园、站上讲台。在此基础上，要加快要开展专门培训，通过建立岗前培训、课程轮训、骨干研修、相关专业教师和创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼等一系列举措，提高教师创新创业教育的意识和能力。第三，明确任务，积极准备，让学校创新创业教育起好步、开好局。教师们要围绕“教什么？”“怎么教？”“如何考核？”这三个重要问题，想对策、下功夫。授课内容要尽量做到既有理论，更重视实物；教学方法上案例教学、课堂讨论要引例恰当、注重引导；考核形式上要多元并举，积极鼓励学生以创业规划书、团队作品作为考评对象；第四，齐抓共管，协同联动，切实做好创新创业教育管理的各个环节。加强专业实验室、创业实验室等建设，促进实验教学平台共享；建好一批大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地；完善创新创业实训教学体系，深入实施大学生创新创业训练计划。

    组织《创新创业基础》课程集体备课会。1月15日，还专题召开了《创新创业基础》课程集体备课会。教务处副处长林永着重对课程认识谈了自己的看法。首先，从课程总体情况来看，课程性质是面向全体学生重点开设的创新创业教育通识课；课程定位是创新创业思想启蒙教育；课程目标应着力培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识，挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质，遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守，以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。其次，从教学组织来看，一方面要加强全校在课程安排、人员调度方面的统筹；另一方面要多措并举，加强各教学单位开展科研、学术活动、打造特色创业班的自主权。管理与教学单位联动、协同一致做好队伍建设，提高双创类课程的教学质量。第三，从教师教学来看，教研室要科学编制教学大纲、教学计划进度表；授课教师要以高度的责任心完成教学目标与任务；教研群体要尽早实现课程标准的制定。总之，每一位担任双创课程的教师都要认真思考教学内容、形式、方法，努力成为合格的双创教师。

会上，参加备课会的教师分别从自身实际和不同角度讨论了对开设《创新创业基础》课程的认识和想法。

双创教育改革的号角已经吹响，双创类课程教学的任务任重道远。

（撰写：赵军  审核：李鸿  编辑：王金岭 新闻编号：170126）